22 января 2026 г. на базе ТМКУ «Информационный методический центр» состоялось второе заседание городского методического объединения учителей русского языка и литературы.
На заседании были рассмотрены ключевые вопросы:
- совершенствование работы с обучающимися для повышения качества образования по русскому языку и литературе;
- подготовка выпускников 9‑х классов к итоговому собеседованию.
Участники отметили, что для достижения высокого качества обучения необходим системный подход, сочетающий в себе современные педагогические технологии, дифференцированную работу с учащимися, развитие мотивации и познавательной активности и др.
Учителя русского языка и литературы из ТМК ОУ «Дудинской школы №3» представили опты работы и выступили с докладами.
Топоева Гаяна Валерьевна представила тему «Разноуровневые задания на уроках русского языка в 5 классе». В своем выступлении педагог осветила принципы разработки заданий с учётом таксокономии Блума - от простых к более сложным.
С темой «Образовательное событие по рассказам А.П. Чехова» выступила Ярославская Елена Ивановна. Елена Ивановна представила подробный сценарий мероприятия разработанный совместно с детьми по итогам прочтения произведений писателя. Обучающиеся придумали различные творческие задания, такие как, квест по рассказам А.П. Чехова, ребусы, кроссворды по творчеству А.П. Чехова, инсценировки отдельных рассказов.
Такой формат позволил не только углубить знание текстов, но и развить командную работу, креативность и публичную речь.
Насирова Регина Альбертовна поделилась опытом использования интерактивных форм работы на уроках русского языка и литературы. Она рассказала о методиках, направленных на обогащение лексического запаса и развитие коммуникативных навыков учащихся. В частности, были представлены игры: «Живой словарь», «Литературная биржа». Игры, направленные на обогащение лексического запаса, коммуникативных навыков обучающихся и др.
Во второй части заседания участники сосредоточились на вопросах подготовки выпускников 9‑х классов к итоговому собеседованию. Были обозначены:
- ключевые трудности, с которыми сталкиваются учащиеся;
- эффективные стратегии отработки навыков устной речи;
-методы систематизации знаний по русскому языку.
На заседании были рассмотрены ключевые вопросы:
- совершенствование работы с обучающимися для повышения качества образования по русскому языку и литературе;
- подготовка выпускников 9‑х классов к итоговому собеседованию.
Участники отметили, что для достижения высокого качества обучения необходим системный подход, сочетающий в себе современные педагогические технологии, дифференцированную работу с учащимися, развитие мотивации и познавательной активности и др.
Учителя русского языка и литературы из ТМК ОУ «Дудинской школы №3» представили опты работы и выступили с докладами.
Топоева Гаяна Валерьевна представила тему «Разноуровневые задания на уроках русского языка в 5 классе». В своем выступлении педагог осветила принципы разработки заданий с учётом таксокономии Блума - от простых к более сложным.
С темой «Образовательное событие по рассказам А.П. Чехова» выступила Ярославская Елена Ивановна. Елена Ивановна представила подробный сценарий мероприятия разработанный совместно с детьми по итогам прочтения произведений писателя. Обучающиеся придумали различные творческие задания, такие как, квест по рассказам А.П. Чехова, ребусы, кроссворды по творчеству А.П. Чехова, инсценировки отдельных рассказов.
Такой формат позволил не только углубить знание текстов, но и развить командную работу, креативность и публичную речь.
Насирова Регина Альбертовна поделилась опытом использования интерактивных форм работы на уроках русского языка и литературы. Она рассказала о методиках, направленных на обогащение лексического запаса и развитие коммуникативных навыков учащихся. В частности, были представлены игры: «Живой словарь», «Литературная биржа». Игры, направленные на обогащение лексического запаса, коммуникативных навыков обучающихся и др.
Во второй части заседания участники сосредоточились на вопросах подготовки выпускников 9‑х классов к итоговому собеседованию. Были обозначены:
- ключевые трудности, с которыми сталкиваются учащиеся;
- эффективные стратегии отработки навыков устной речи;
-методы систематизации знаний по русскому языку.
